Volume 40, Issue 2
July 2026 · Pages 150-158
Ebeveynlerin Besleme Tarzı ve Duygusal Zeka Düzeyinin Çocuklardaki Yeme Davranışı ile İlişkisi
The Relationship Between Parents' Feeding Style and Emotional Intelligence Level with Children's Eating Behaviour
Hilal DOĞAN GÜNEY1, Pınar GÖBEL2
2Sağlık Bilimleri Üniversitesi, Gülhane Sağlık Bilimleri Fakültesi, Beslenme ve Diyet Bölümü, Ankara, TÜRKİYE
Amaç: Ebeveynlerin beslenme tutum ve davranışları; çocukların Beden Kitle İndeksi (BKİ)'si ile yeme davranışlarını etkilemektedir. Bu çalışma; ebeveynlerin besleme davranışları, beslenme davranışları ve duygusal zekalarının çocukların ağırlık denetimi ve nasıl beslenmesi gerektiği ile ilgili inançları, tutumları ile ilişkisinin belirlenmesi amacıyla planlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Araştırma örneklemini Ekim-Aralık 2023 tarihleri arasında Karabük İlinde ana okullarda öğrenimlerine devam eden 224 çocuğun ebeveynleri oluşturmuştur. Ebeveynlerin sosyodemografik bilgileri, antropometrik ölçümleri, genel sağlık durumları, beslenme alışkanlıkları, çocuğun beslenme alışkanlıklarını içeren form ile Ebeveyn Besleme Tarzı Anketi, Çocuklarda Yeme Davranışı Anketi ve Duygusal Zekâ Değerlendirme Ölçeği'ni içeren form kullanılarak veriler toplanmıştır. Bulgular: Çocukların %25.3'ü BKİ-z skoruna göre normal, %34.2'sinin ise fazla kiloludur. Ebeveynlerin %71.9'u çocuğunun normal vücut ağırlığına sahip olduğunu düşünmektedir. Yüzde 87.5'i ek besinlere 4-6 ay arasında başlamıştır. Çocuğun beslenmesi ile ilgilenen kişi %62.5 oranında annedir. Anne babanın eğitim durumu, çocukların BKİ'si, çocuğun cinsiyeti arasında ölçekler ve alt ölçekler arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar bulunmuştur (p<0.05). Sonuç: Ebeveynlerin ve çocukların yeme davranışları; anne-baba eğitim durumları, aile büyükleriyle bir arada yaşama durumu, çocuk sayısı, ebeveynlerin BKİ sınıfları, çocuğun cinsiyeti, ev ortamında beslenmeyle ilgilenen kişi gibi çevresel faktörlerden etkilenmektedir. Gelecekte yapılacak daha kapsamlı çalışmalarda destekleneceği düşünülmektedir.